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培养学生责任心、爱心
发布时间:2015-08-01 文章来源:本站  浏览次数:4724

合肥市金葡萄小学  姜萍

内容摘要:责任心是孩子健全人格的基础,是能力发展的催化剂。教师努力为孩子创造一个爱的环境,对孩子进行爱心教育,才能培养一个有爱心的孩子。在平时的教育中,教育者应该平等对待每一个学生。

关键词:责任心,爱心,教育者

“世上只有妈妈好”。是妈妈的都好,可是我认为“好”的水平有区别。一类是初级妈妈,她把我们生下来,就交给姥姥、奶奶抚养,完事。一类是中级妈妈,她管我们吃穿住行,又督促学习。还有一类是高级妈妈,她不仅关心我们眼前的健康成长,还能有计划、有目标地帮助我们树立和实现远大理想。这是我们班开班级会“谈谈你的妈妈”时一位学生所说的话。听了学生的话,你有何感想?几乎所有的老师都说如今的学生太自私了,其实那不是孩子的问题,而是家长在日常生活中忽略了爱的表达,教师在学校的常规管理中忽略了爱的表达。孩子的自私是家长和教师太有责任心造成的。

做父母的把生硬的道理具体化。父母对孩子的关心和疼爱是无法用语言来表达的,父母对孩子的爱是无私的。但爱的含义又千差万别:疼爱、溺爱、挚爱、偏爱……从孩子呱呱坠地的那一天起,父母视若掌上明珠,百般呵护,万般照料,盼望孩子健康成长。与此同时,生活在温室中的鲜花忘却了阳光的温暖,对爱变得十分自私。看到父母劳累的身影,老师憔悴的面容,他(她)们显得异常从容,因为他(她)们知道——这是一种责任,一种似乎义不容辞的责任。他(她)们依然啃着面包,喝着鲜奶,看着属于他(她)们那个年龄的动画片;无所不能的校园故事,让他(她)们全神贯注。课堂上,依然摆弄着自己心爱的玩具,偷看着自己喜爱的小人书,进行着与同桌之间的“地下游戏”,丝毫没有感到父母、老师的用心良苦。我心里非常担忧:这样的孩子以后能成才吗?我曾对全校六百多名学生做一次综合实践调查:1、父母生病或劳累的时候,你为父母做过什么?2、当老师带病上课的时候,你是怎么做的?3、你每天来学校的目的是什么?4、你想过父母每天在干什么?5、你知道老师每天辛苦地工作为什么?结果显示:只有少数学生经常帮父母做家务,大部分学生什么都没做过,竟有学生这样回答:“不知道父母什么时候生病或劳累!”而对于第三个问题有一半学生的回答是不知道该怎么做。看着学生这样的回答,我愕然了!孩子们喜欢看少儿频道的动画片,而又有多少孩子能够从《父母是孩子最好的老师》这个公益广告中明白:“妈妈!你洗洗脚!”的深刻含义呢?

一、培养孩子责任心

责任心是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念,以及与之相应的遵守规范和履行义务的自觉态度。责任心是孩子健全人格的基础,是能力发展的催化剂。责任心培养应遵循这样一个规律:从自己到他人,从家庭到学校,从小事到大事,从具体到抽象。作为家庭中的一名成员,孩子既应该享受权利,也应承担一定的家庭责任,包括建立家庭中的岗位,承担一定数量的家务劳动。做父母可通过鼓励、期望、奖惩等方式,督促孩子履行职责,培养责任心。如果一个孩子在家庭层次的责任心难以确立,将来走上社会也难以向社会层次的责任心过渡。对孩子责任心的培养应该大处着眼,小处着手。要让孩子在家庭岗位上感受责任的分量,倒一次垃圾、洗一块手帕都应给予表扬鼓励,失责时应给予批评和惩罚。只有这样,才能让孩子走出自我中心,强化对他人和周围环境的责任心。责任心的培养要通过孩子自身的实践体验,家长越俎代疱是无济于事的。我在开家长会得知有的家长代孩子整理书包,帮助孩子检查作业,这是责任心的“错位”和“越位”。让孩子自己承担失责的后果,孩子才能懂得上学读书不是个人的私事,而是对家庭和社会的一种责任。

二、培养孩子的爱心

学校爱心教育不是干巴巴的训话,也不是冷冰冰的说教,而应是充满情感的宣传。“感人心者,莫先乎情。”为孩子创造一个爱的环境,对孩子进行爱心教育,才能培养一个有爱心的孩子。在平时的教育中,教育者应该平等对待每一个学生,“金凤凰”要爱,“丑小鸭”也要爱。尤其是对待“丑小鸭”,他们各个方面都不是很突出,还特别容易犯错,因此作为教师平时要对他们更要多一份关心,让学生感受到老师是重视他的,自己是这个班集体不可缺少的一员。从小培养学生关心他人,喜欢帮助别人,是培养学生良好习惯的重要方面。只要对学生有意识地抓住时机并及时进行教育,对学生的一切爱心表现及时地肯定,鼓励,学生就会逐渐养成关心别人的好习惯。而且,学生在帮助别人,做了好事之后,心里会高兴,感到精神上的满足,这是一个人高尚情操的萌芽。在家庭“仁爱”是人类最光辉灿烂的人性,最崇高伟大的品德,教子做人,首先要赋予他一颗仁爱之心。“自私自利”,“自我中心”的人。但它根源于父母的私爱和溺爱。为了不让孩子的爱心枯渴、泯灭,为人父母者不仅要爱孩子,更重要的是让孩子学会爱。这种只管耕耘不问收获的父母之爱,很容易变成一种对孩子的私爱、溺爱。“溺爱是父母与孩子关系上最可悲的事,用这种爱培养出来的儿童不肯把心灵献一点儿给别人。”这是一位教育家的经验之谈。

大海靠一滴滴水汇集而成,爱的殿堂靠一沙一石来构建。自小给予孩子同情心和伶悯心的情感,是在他身上培植善良之心。仁爱之情首先要做的事情。儿童最初的同情心和怜悯心是成人同情心和怜悯之心的反映,所以,父母同情别人的困难。痛苦的言行会深深打动儿童的心灵,感染和唤起孩子对别人的关心。比如,公共汽车上,家长对孩子说:“你看,那个阿姨抱着小弟弟多累呀,我们让她们坐到这里来吧。”邻居老奶奶生病,家长带着孩子去探望问候,帮奶奶做事。经常让孩子看到大人是怎么同情、关心、帮助人的,对于培养孩子善良品质是最好不过的了。同情和伶悯实质是把自己的疼痛和难受扩大到别人身上的结果。经常让儿童把自已痛苦状态时的感受与别人在同样环境下的体验加以对比,体会别人的心情,可以使儿童学会理解别人,学会移情。例如:看到小弟弟摔倒了,家长启发孩子:“想想你摔倒时,是不是”很疼?小弟弟一定很难受,快去扶起他,帮他擦擦脸。”某地发生灾情家长、教师可引导孩子:“那里的小朋友没有饭吃,很饿,没有衣服穿,冻极了,你想想,如果你也在那里,会怎么样?我们去捐点衣服。食品送给灾区的人吧!”…… 随着孩子的长大,还要逐步扩大教育内容,教育孩子热爱家乡。热爱祖国。热爱社会主义、热爱科学、热爱劳动、热爱事业。热爱人生……

一点一滴的培养,一言一行的引导,仁慈博大的爱心、人道主义的道德,就会在孩子心头扎下根,就会随着孩子的成长而不断扩展和升腾。我相信,只要我们每个人都把培养孩子的责任心和爱心当作一项重要的工作,这个世界一定会越来越美好的!

三、爱的表达也是一种责任

人们常用“恨铁不成钢”来比喻爱的深沉、爱的无私。我当过十几年的班主任,时间告诉我,要想教育好学生以责任心和爱心去打开他们心灵的大门,走进孩子心灵,聆听学生心声。今年新学期开学,由于学校重新对学生班级进行了调整,我接手了一个新班级的班主任。第二天中午,我刚走进教室就有学生向我反映:有两个学生打架。我一听就很生气,但我很快冷静下来,仔细地观察这两个学生的反应。我发现他们都很倔强,其中一个一副满不在乎的样子,而另一个则边哭边写作业,显得很委屈。我微笑着,轻轻走近这位学生,想了解一下事情的经过,但他一声不吭只是静静地坐着。我知道他们此时此刻的心情!

半个小时过去了,我仍然在等待着他们的回答。教室内四十五双眼睛在注视着我:究竟会怎么解决呢?我环视了一下全体学生,每个人都在静静地等待着。我也用期待的眼神望着这两位同学,希望能出现惊奇的一幕。但我很快明白:学生是有自尊的,应该给他们一点空间,让他们自己来解决!我走出教室,在拐角出耐心的等待着。

奇迹终于出现了,大约五分钟后,打人的这位学生来到我身边,我拍拍他的肩膀,微笑着,他主动向我叙述了事情的全部经过,并主动提出当着全体同学的面向裴毅同学道歉。我们一起走进教室。惊奇的一幕又出现了:裴毅同学也站了起来,面向全体同学。当他们两个面向全体同学互相道歉并握手言和后,竟不约而同地向我深深鞠了一躬:“姜老师,谢谢您!谢谢您对我们的信任!”第二天上午,我召开了一次班会,在班会上,同学们畅所欲言。其中,他的话让我备受感动:“几年来,我听到、看到的都是老师对我们这些不听话的学生的训斥和喋喋不休的大道理,今天我才真正地感受到老师对我的理解和信任,是姜老师的宽容和信任让我明白了许多,自尊心得到了满足。再一次谢谢您!姜老师!”从他们真诚的话语中,我感受到了爱的伟大力量!原来,孩子们是多么希望能够得到老师的尊重、理解和信任啊!后来,学生送给我一个大爱心——这是四十几双灵巧的小手用爱心编织的智慧和爱心。虽然是用废纸折叠的,但它饱含着孩子们的一片深情,更让学生明白了:爱的表达也是一种责任。

爱的表达方式多种多样,一个眼神、一丝微笑、一句鼓励、一份责任……都会让孩子们感到温暖,感到幸福。教师最重要的是要走进孩子心灵、聆听学生心声,但走进不是占据,而是真诚的倾听,给孩子一块自己的天地。海鸥倾听涛声,才会盘旋;雄鸡倾听黎明,才会唱晓;鲲鹏倾听九天,才会展翅。不要总是让学生听,老师可转换一个角度,倾听一下学生的呼声,走进学生的心灵世界,进行心与心的碰撞。注重有效的对话与交流,这样可以更好地了解学生的内心世界,增进老师与学生间的信任与情感。在倾听学生的讲话时,一定要集中精力、精神振作、态度和蔼。同时,给孩子留一块独享的天地,独享一块心灵绿地,是每个人的基本需求。孩子大了,应该有一块自己的天地,而您把这块天地给他(她),正体现了您的爱。

作为一名教师兼班主任,我希望更多的为人父母、为人师者的朋友了解孩子的心、读懂孩子的心,这使您的教学少一些麻烦和失败,多一些顺利和成功的前提,是您的学生成长为心理健康的人的前提。

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