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大爱,从这里出发
发布时间:2017-05-12 文章来源:本站  浏览次数:4723

合肥市包河区金葡萄小学   黄静

内容摘要:正直、善良、诚实、有爱心是架起一个人通向成功之路的桥梁,责任感是一个社会赖以进步的基础。学校教育在培养孩子美德方面作用尤其重大。少先队更是对队员们进行养成教育的最佳阵地。少先队要引导广大队员在“看”、“说”、“画”、“演”、“做”等方面学习体验诚实、有爱心、有责任人感等道德品质。以科学发展观为指导,深入研究学生思想品德形成的规律和特点,对学生分阶段、层次进行传统美德教育。在学科教学中渗透传统美德教育。创建“传统美德教育”特色氛围,意在环境育人。教师以身作则,带头学习、弘扬传统美德。挖掘身边资源,丰富少先队活动课程内容

关键词:言教  身教   阵地教育    活动教育

在全国少工委六届三次全委会上,团中央书记处书记、全国少工委主任罗梅出席会议并讲话,指出:“通过少年儿童有爱心,养成良好的道德行为习惯,增强国家意识、科学意识、劳动意识、审美意识、锻炼强健体魄,培养良好的心理素质,帮助少年儿童形成积极健康向上的生活态度,培养良好道德品质。”

正直、善良、诚实、有爱心是架起一个人通向成功之路的桥梁,责任感是一个社会赖以进步的基础。这些品质的形成与家庭教育有着莫大的关系,父母生活中的表现和热情,对孩子的关心和爱护,不仅让孩子的成长过程中要充分感受到这些,还要给予一些道德上的教育。

曾几何时,“小悦悦事件”让整个社会为之泣血:2011年10月13日,2岁的小悦悦(本名王悦)在佛山南海黄岐广佛五金城相继被两车碾压,7分钟内,18名路人路过但都视而不见,漠然而去,最后一名拾荒阿姨陈贤妹上前施以援手。2011年10月21日,小悦悦经医院全力抢救无效,在零时32分离世。

我们要大声说:拒绝冷漠,呼唤爱心!对于见死不救,道义上的批判固然不可少,如今社会道德的失范,确实已到了急需转变的时刻。否则如何给“明天的太阳”们一片知恩感恩的净土?当今的孩子们缺乏正直、善良、诚实、有爱心和社会责任感,其原因是多方面的。如今家庭以独生子女为主,家长不忍对孩子进行严格教育,将亲情视为至高无上的原则,导致孩子自我意识膨胀,只知索取,不愿付出;孩子对家庭、长辈、老师、同学包括社会责任感越来越淡薄;市场经济下,有不少学校对未成年人的教育更趋向市场效益,往往重视素质和智力教育,而忽视了德性教育。不少学校把德育等同于纪律道德,实质上,道德教育是一个综合性概念,遵守纪律仅为底线,社会上普遍存在正直、善良、诚实、爱心精神的缺失。封建迷信,黄、赌、毒,拜金主义,享乐主义和极端个人主义以及腐败现象等,这些都给未成年人带来不良的道德示范。如何让孩子充满爱心、善良、诚实、有爱心并富有社会责任感呢?我认为,家庭、学校、社会是培养学生爱心和社会责任感的重要渠道,而学校在培养孩子正直、善良、诚实、有爱心和社会责任感方面作用尤其重大。

少先队要引导广大队员在“看”、“说”、“画”、“演”、“做”等方面学习体验诚实、有爱心、有责任人感等道德品质。“看”,可组织观看“烤羊肉串的爱心巴郎”阿里木,对养母“恪守孝道的平凡女孩”孟佩杰等优秀杰出青年的影像资料,使队员们了解他们的先进事迹,真切感受平凡中的伟大。说,即通过演讲、论坛、辩论、快板、朗诵、征文等形式,鼓励队员们谈感受、讲理想、说奉献,引导他们树立正确的人生观和价值观。画,即以孩子最喜欢的图画表现形式,画出楷模人物的故事、画出自己的感受。演,即表演以名人事迹改编的课本剧,在揣摩人物进行表演的过程中,实现心灵的对话,思想的升华。做,可结合“争章”活动,引导队员从点滴做起,比一比谁更有爱心,对社会更有责任心,激发队员学习先进、争当先进的热情……

一、深入研究学生思想品德形成的规律和特点,以科学发展观为指导,对学生分阶段、层次进行传统美德教育。

根据不同年级学生的生理和心理特点,由表及里、由浅入深、循序渐进地进行。根据儿童的模仿性强而理解能力差的特点,利用班队会、故事会等宣讲一些通俗易懂的传统美德的故事。如、“黄九龄温席”、“匡衡凿壁借光”、“车胤囊萤苦学”等故事教育引导学生养成良好的基本道德素质和行为习惯。同时根据不同类型学生的思想基础、认识水平和行为差别,分成若干不同的档次,因地制宜,因材施教,因势利导,有针对性的灌输不同的内容,提出不同的要求。如对品德较好而学习成绩较差的学生,要灌输那些“立志勤学,求索攻坚”的内容,启发他们刻苦学习,提高成绩;对那些学习虽好,但孤高自傲的学生,要选择那些“谦虚谨慎,乐于助人”的典型事例教育他们养成谦虚礼貌、团结友爱的美德。对于那些品学兼优或品学兼差的学生也要区别不同情况,有针对性的进行教育,使其在不同起点上各得其所的有所进步。

二、学科教学中渗透传统美德教育。

课堂教学活动是教育的主阵地,是学生接受各科教育的直接渠道,我校在开展“传统美德”课题探索中,学科渗透“传统美德”教育的做法是:深入钻研教材,充分发掘教材中所蕴含的“传统美德”因素,使“传统美德”渗透科学化、经常化、系列化。各学科的教材都是依据本学科的教学任务,学科特点、学生的年龄特点和该学科特有的知识体系编排的。而“传统美德”的内容就蕴含于知识内容之中。如:语文科,结合一些有代表性的课文,如《桂林山水》、《狼牙山五壮士》等进行热爱祖国和为祖国而献身的高尚品德教育。数学科,开展数学活动,进行简单的社会调查、收集数据,以及教材中一些具体数据,反映家乡的巨变和我国实行改革开放以来的成就,对学生进行劳动创造世界的教育。音乐是一种声音的艺术,既能陶冶学生的情操,又能促进身心健康发展,是开展爱国主义教育不可多得的教材,如欣赏《国歌》《黄河大合唱》等,培养学生爱国主义思想,懂得今天的幸福生活是先烈们用鲜血换来的。激发学生们倍加珍惜生活和爱护祖国,用自己的实际行动报效祖国等。

三、创建“传统美德教育”特色氛围,意在环境育人。

学校利用已有设施和环境创建“传统美德”特色的校园文化和“传统美德长廊”。我们不能仅仅停留在让墙“说话”,更要组织队员去观看、去学习、去思考、引领他们去行动,组织学生和“说话的墙”对话,以少先队小队和几个队员组成的小组为单位,利用分散的时间,面对文化墙的有关内容,通过观察、学习和思考,引发出小队集体的行动,包括:自己制定行动决议、自我监控行动。面对文化墙的多彩画面和内容,开展分散的、随时随地的教育,实现从大型少先队主题教育活动向纵深方向延伸,让队员们时时处处接受视觉感受,引导队员们生成良好的品格和行为的实效结果。将校本研究与传统美德教育相结合。根据小学生的身心特点和发展规律编写“传统美德”校本课程。低年级开展“美德认识”;中年级“美德行为”;高年级“美德实践”的教育。积极开展主题活动、自我教育、自我体现,发掘和运用传统美德资源,使学生从中感知、体验和接受中华民族的美德,使之沁入心田,内化成为他们的思想意识和自觉行为,让中华民族传统美德世代相传,光照千秋。如定期举行传统美文诵读、经典古诗文朗诵、传统美德格言收集、传统美德经典故事演讲等活动。让学生时时处在传统美德教育的氛围之中,无时不刻的受到传统美德教育,达到了洗涤心灵,启迪智慧,培养情操的教育效果。通过这些活动,学生原先一些不好的习惯渐渐地不见了,取而代之的是文明礼貌多了,勤俭节约多了,尊敬师长团结同学多了,热爱劳动多了,整个校园文明和谐多了。

四、教师以身作则,带头学习、弘扬传统美德。

“桃李不言,下自成蹊。”榜样的力量是无穷的,而小学生的可塑性大、模仿性强、富于理想、有上进的欲望,榜样对他们具有强大的说服力、吸引力和感召力。教学生做一个正直、善良、诚实、有爱心的人,首先要从热爱学生做起。我们教师在传统美德教育活动中,充分发挥榜样的作用,要求学生做到的,首先自己要做到,一点也不含糊。如每周一升国旗活动中,要求学生有一定的站姿,行队礼,我们教师先必须站好行注目礼;要求学生热爱劳动,教师自己要事先做好表率;要求学生讲文明礼貌,教师要先讲文明礼貌,就这样通过榜样示范法进行传统美德教育,对于学生提高品德认识、陶冶品德情感、磨练品德意志和训练品德行为起到了巨大的促进和导向作用。当然榜样还有很多,如:革命领袖和英雄模范人物、家长、师长、三好生、优秀干部等他们都是学生学习模仿的典范,传统美德教育活动中,教师要充分利用好榜样的模范作用,让传统美德教育实在有效。

五、挖掘身边资源,丰富少先队活动课程内容。

我们从“摆好书本,写好汉字,站好路队,做好值日”等细节入手,培养队员们良好的行为习惯,养成健康向上的学习生活态度。小记者站、校园红领巾广播站、宣传栏、校园板报、中队图书角等少年儿童喜闻乐见的载体,做好宣传,营造氛围,加强思想引领工作的舆论支撑。挖掘校本文化资源,社区资源,队员自身资源和社团资源。在少先队重要纪念日节点开展各种实践活动,如:建队日,雷锋月,意志磨练月,安全宣传月。经常组织学生参加社会实践活动和社会公益活动,如交通站岗,与交警合作让学生到交通要道和交警一起站岗,通过站岗让学生体会到遵守交通规则的重要性;定期到社区搞卫生,既帮助了社区,又锻炼了学生,培养了学生合作意识和卫生意识。通过这些活动,学生的奉献意识等优良品质等明显加强了。

作为年轻的大队辅导员,书籍是我前行的明灯,曾读到一个发放“校园券”的活动,我也模仿起来:学校年级组长、值周老师和各中队的中队长、纪律委员等,如果看到有队员在做好事,就可当场发放一张面额为“10分”的“金葡萄嘉奖券”。队员们可用这张券去换取一定的奖励,比如学校社团的书法作品、剪纸作品,音乐卡片等。注重精神鼓励,淡化物质观念,目的在于鼓励队员明白做好事是件快乐的事,引导他们在生活中真正传承雷锋“助人为乐”的精神。

曾经的“彭宇案”让我们诧异,但彭宇扶起老人的行为本身没错。今后我们的队员依然要毫不犹豫的扶起跌倒的老人;我们会义不容辞的救起无助的伤者;我们更要理所当然的遵从内心的善念,在人们需要我们帮助的时候,伸出援助之手。在队员们的心中植下“大爱”的种子,愿道德向善的力量,点燃每一个少年儿童的人生路程,为其留下最美的成长记忆。

注释:

[1]  《辅导员》   2012.4   第七页

作者简介:女,25岁,小学一级教师,任英语教师、大队辅导员,工作经验不足但热情有余,今后继续以一颗童心去将少先队“有意义”的工作做的“有意思”。

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